马来西亚留学：泰莱大学建筑学院怎样？

　　泰莱建筑学院(SABD)成立于1998年，现已成为马来西亚顶尖建筑学院之一。我们开设的课程包括建筑专业的三个主要领域：建筑学、建筑管理学和工料测量学。

　　过去十年中，我们提供的优质学术教育和实践课程，已使成千上万的学生如愿在建筑领域就业或创业。我们的目标是培养杰出的专业人才，使整个建筑领域在质量、美观、功能和效率上不断得到提升。

　　在泰莱大学建筑学院，我们为学生提供了一个可最大限度挖掘个人潜力、提高专业素养的环境。多元化的教学策略不仅可以强化学生的学习成果，还为他们出国或就业后继续深造做好了充分的准备。他们在学习过程中获得了能够满足技术需要的智力知识，同时也发展出了终生受用的生存技能。

　　昨日的使命

　　环境建筑学院（School of Building Environment， SBE）自1998年开始启动大学教育，先后开设了建筑技术、工料测量和建设技术与管理等专业课程。学院的文凭及高级文凭由泰莱大学和布莱顿大学（University of Brighton）共同授予，学生在完成这些文凭课程后可通过学分转移的方式进入布莱顿大学继续深造。

　　环境建筑学院坐落于泰莱学院的吉隆坡分校区。校园内活动丰富多彩，学生们积极参加各种讲座、实习、辅导、研讨会及工作室活动，并实地考察工地现场、制造业工厂和历史文化古迹等。工作室活动始终是主流的，学生们在那里集思广益，共同寻找实现梦想的最佳途径。同时学生们还要完成讲师布置的作业和课题报告，为了按时提交，他们有时不得不争分夺秒、废寝忘食。

　　2000年2月，环境建筑学院的部分学生通过学分转移顺利进入了墨尔本大学（University of Melbourne）的建筑与工料测量专业继续学习。这成为环境建筑学院往前迈进的转折点。在本次成功的激励下，同时也为了响应马来西亚政府关于建设“世界一流的建筑设计和符合国际标准的施工管理”的号召，学院领导决定提升环境建筑学院的软硬件设施，由此把与墨尔本大学的合作伙伴关系推上了一个新的台阶。

　　在与合作伙伴的关系及自身发展都迈入新阶段的同时，环境建筑学院于2001年搬迁至位于梳邦再也（Subang Jaya）的主校区。主校区内有大量的住宅、商业及工业设施，极大方便了学生们的生活。

　　2004年，环境建筑学院搬迁至泰莱学院的八打灵再也（Petaling Jaya）校区，这标志着学院的发展又一次往前迈进了一大步。新校区位于一个商业中心，得天独厚的地理环境使泰莱学子获得了新的学习体验，并实现了贴近专业世界更近一步的自身定位。本次搬迁也实现了环境建筑学院一直以来要给学生在同一个地点提供一个设施完善的校园的夙愿。为了更加凸显学院的课程特色，学院的名称也同时改为“建筑学院”（School of Architecture， Building and Design， SABD)。

　　今日的成就

　　今天，为了积极响应马来西亚政府制定的“在2020年前把马来西亚建设成为发达国家”的宏愿，建筑学院又一次作出了新的承诺：提供更多和环境建筑有关的课程。

　　作为马来西亚环境建设发展最快的大学之一，泰莱建筑学院已经通过包括马来西亚绘测师局（LAM，Lembaga Arkitek Malaysia）、英国皇家特许测量师学会（RICS，Royal Institution of Chartered Surveyors）及太平洋工料测量师协会（PAQS，Pacific Association of Quantity Surveyors）在内的国际及当地专业机构的认证。

　　在建筑学院众多的课程活动里，最引人注目的是年度活动如系列讲座和活动周活动。系列讲座为期一年，由来自建筑及施工方面的专业人士主讲。活动周的内容主要是让学生们参观不同的国内外基地以补充课堂教学的不足，直接从相关专业的专家那里获取知识；通过亲自参观考察文化景点、建筑工地，学生们可以有效评估自己的研究课题。从大的意义上来说，活动周的目的在于让学生从大的国际层面思考当地问题，从而获取更好的认知和理解。

　　为了配合由泰莱学院和马来西亚科技大学（Universiti Teknologi Malaysia）联合主办的题为“建筑教育”的第三届建筑论坛，东南亚现代建筑研究中心（MASSA）于2005年8月20日正式成立。MASSA的目标是：关注对东南亚现代建筑物质和非物质遗产档案的建设与研究，协助相关规划方案和建筑设计的实施，在确保东南亚文化连续性的同时更让本区域的发展跟上潮流。MASSA 每年都会举办一次对外开放的系列研讨会，会上学术、研究、实业专家齐聚一堂，互通有无，共商发展大计。

　　自成立以来，建筑学院一直以创办与社会文化、科学及技术发展息息相关的特色教育为己任。为此，学院始终信守“为国际社会做出积极贡献”的承诺。

　　我们致力于创造一个可以最大限度挖掘学生个人潜力、提高其专业素养的环境。而重中之重在于，使整个环境建筑专业从品质、美学、功能和效率等方面得到全面提升。