新加坡中小学的户外教育是怎样的？

　　赤手攀岩、划独木舟、户外露营……这些都是思源中学学生利用课业时间所体验的有趣户外活动。前月，教育部代部长（学校）黄志明在国会辩论政府施政方针时说，在学生每个阶段的教育过程，教育部致力于提供完善的学习环境，让他们全面发展。其中包括为学生提供时间、空间和机会发掘与培养才能，及培养他们对终生学习的热忱。新加坡这几年来不断的推行教育改革，希望学生能够获得课堂以外的多样化学习机会。

　　【新加坡的单班制】

　　新加坡教育部为了腾出更多空间与时间用以提高教学效益，实行了单班制，就是有的学校实行半天上课，半天是课外辅助活动。有的学校实行3-6年级学生上午上课，1-2年级学生下午上课。学校可以利用下午空出的设施组织更多不同课程辅助活动及深广学习活动。教育部有一个关于课程辅助的计划大纲，每间学校都会根据教育部安排的课程辅助计划实施，保证了学生课堂以外的多样化学习。

　　【课程辅助活动(Co-Curricular Activities, CCA)】

　　课程辅助活动在我们学生的整体发展中扮演了一个至关重要的作用。很好地组织而且实现课程辅助活动，能培养学生个体对某一项活动的兴趣，如对体育或音乐的追求，并使之成为学生一生的爱好。

　　所有的 CCA 强调与社会的相互作用，但是每个CCA 有它特定目的。比如说，通过体育来培养学生强健的体魄、公平的态度及团队精神。艺术表演给学生培养一种亲切感及对多种族社会中丰富的文化遗产的欣赏能力。制服团体活动通过向学生教授自恃力、顺应力、纪律意识及服务他人的意识，把学生培养成良好的社会公民。

　　除对学生价值观的教授之外，CCA 也把我们的学生打造成具有企业家精神、勇于冒险的态度和欣赏美的能力的综合人才。所有这些在学生的整个发展中是必需的。

　　【教育改革】

　　新加坡教育部长王瑞杰曾在教育部工作蓝图大会上发表近一个半小时的讲话。他为演讲定调时形容，过去一年“我们的新加坡对话会”讨论了许多有关教育的课题，助人们反思现有制度和日后的发展。面对更复杂和不确定因素的未来，新加坡要保持坚实的社会结构，不但要调教出有竞争力的下一代，也要培养他们取诸社会用诸社会的观念。他说：“我们希望为每个学生奠定既深且广的基础教育，让他们走得更远，终身受益。”

　　所谓的深度是指在保持教育制度严谨的同时，灌输学生良好的价值观和根植新加坡的信念。宽广的基础教育则是为学生提供多元的发展渠道，以及协助他们发掘不同领域的潜质和兴趣。为此，各所中学将最迟在2017年落实可辅助核心教学的应用学习（Applied Learning Programme）和生活教育项目（Learning for Life Programme）。教育部每年会为各校拨款10万元资助这两个项目。

　　应用学习项目的宗旨在于鼓励学生把平日习得的数理和人文知识应用在解决现实问题上。生活教育项目则通过艺术、户外活动、义务工作等让学生学会待人处世之道。王瑞杰指出，两个项目让所有学生参加，学校也会和不同的专业机构，如科学馆、资讯通信发展管理局等合作，为学生制定具有实践意义的活动。

　　【有趣的课外活动】

　　一些学校如思源中学和绿苑小学就采取户外教育的方式，在校内推行生活教育项目（Learning for Life Programme），融合户外运动与教学。 思源中学每年都举办赤手攀岩、划独木舟、户外露营等活动。绿苑小学为不同级别的学生策划不同活动，例如，让一年级生到滨海湾花园进行“自然之旅”，以及让四年级学生体验露营、攀岩等。至今已有大约1500名小一到小六生从中获益。新加坡基督堂中学把星期五上午定为“课外活动日”，让学生每周这一天走出课室，发展本身的兴趣。基督堂中学对户外教育的重视让它在今年以“户外探险与学习”加入专长项目计划。